真正三奇日课是指一种能够提高学生学习效果的课程设计模式。它由日本教育家铃木三朗在20世纪70年代提出，并在日本教育界得到广泛应用。
真正三奇日课的核心理念是通过设置“三奇”来激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。这三个奇特的元素分别是：。
1. 奇妙的问题（Wonderful Question）：教师在课程中设置一个引人入胜、思考深度高的问题，激发学生的好奇心和思考能力，引导他们积极参与探索和研究。
2. 奇异的回答（Strange Answer）：学生通过自主探索和思考，提出自己的解决方案或答案。教师鼓励学生勇于尝试不同的思维方式和方法，培养他们的创造力和独立思考能力。
3. 奇特的结果（Interesting Result）：学生在探索和实践过程中，产生了令人惊喜和有趣的结果。这些结果不仅可以巩固学生的知识和技能，还能增强他们的自信心和学习动力。
真正三奇日课的设计过程注重培养学生的探究精神、批判思维和合作能力。教师在课程中不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和陪伴者。他们通过提出问题、组织学习活动、引导讨论等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
真正三奇日课的实施需要教师具备一定的教学技能和创新精神。同时，学校和社会也需要提供支持和资源，为教师创造一个积极的教学环境。
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